Детский центр "СО-БЫТИЕ", г. Томск

  89521521108     89234287091       info@sobyitie-esp.ru

Помощь семьям в развитии детей с аутистическими расстройствами

Мы не учим детей играть и общаться, рисовать и читать. Не формируем навыки самообслуживания и учебной деятельности. Мы не учим членов семьи правильно взаимодействовать с аутичным ребенком. Все совсем иначе. Мы помогаем детям развить ресурсы, благодаря которым их обычные сверстники играют и общаются, рисуют и поют, овладевают новыми знаниями и навыками. Мы помогаем нормализовать развитие своих воспитанников, направляя его, словно речной поток, в более обычное русло.

Чем мы отличаемся от других?

Методология

Эмоционально-смысловой подход ИКП РАО (Лебединская К.С., Никольская О.С., Баенская Е.Р., Либлинг М.М.)

Работа в группе

Групповая работа является для нас основной. На наших встречах дети собираются то все вместе, то в малых группах.

Эффективность

На каждой встрече 2-3 метода в ходе разных занятий массированно воздействуют на РАС, способствуя развитию детей.

Результат

Мы знаем и видим, к чему приводит подход и его методы. Поэтому не обещаем, а гарантируем, что результат будет.

Что позволяет нам эффективно помогать детям?

Добиваться выраженных результатов, радоваться новым ресурсам и возможностям детей нам позволяет следующее.

  • Знание особенностей и объективных затруднений ребят.
  • Умение создавать условия, ослабляющие аутистические защиты.
  • Владение методами коррекционной помощи, направленными в суть проблем, для решения которых они созданы.
  • Способность ценить даже «едва заметные» успехи детей. Поскольку они дорогого стоят, нелегко даются и становятся возможны, благодаря уникальной способности наших ребят бороться и побеждать.

Детские развивающие группы

Основные условия,  генеральные направления, ключевые методы лечебного воспитания и развития детей в группах кратковременного пребывания ДЦ «Со-бытие». Данные группы —

стержень нашей коррекционной помощи детям с РАС.

Ладушки

Дошкольники

  • 2 часа
  • 3-6 детей
  • 3-5 лет
  • эмоциональная сфера
  • смысловая сфера
  • игровая терапия
  • сюжетное рисование
  • совместное чтение

Лукоморье

дошкольники

  • 3 часа
  • 7-10 детей
  • 4-7 лет
  • эмоциональная сфера
  • смысловая сфера
  • игровая терапия
  • сюжетное рисование
  • совместное чтение

Лидер

школьники

  • 1,5 часа
  • 2-4 чел.
  • 7-10 лет
  • эмоциональная сфера
  • смысловая сфера
  • игровая терапия
  • сюжетное рисование
  • совместное чтение
gl_collage1819_88
Хотите, чтоб Ваш ребенок тоже ходил в ДЦ "Со-бытие"? Заполните форму предварительной записи

Подробней

Практикующие специалисты Томска и Северска, владеющие методами эмоционально-смыслового подхода. Семьи, увлеченные результатами развития своих детей.

Занятия проводятся на игровых и специализированных площадках города, максимально отвечающих актуальным задачам конкретной группы.

При формировании развивающих групп приоритет отдается детям с определенной совокупностью актуальных особенностей.

  • В группу «Ладушки» принимаются дети дошкольного возраста с тяжелыми формами аутизма (игнорируют обращения, не проявляют интереса к окружающим, в совместных играх участвуют избирательно, кратко или не участвуют совсем).
  • В группу «Лукоморье» принимаются дети дошкольного возраста с эмоциональными и интеллектуальными нарушениями, опытом работы в группе, выносливостью в контакте не менее 15 минут и выраженными навыками подражания действиям взрослого.
  • В группу «Лидер» принимаются дети с легкими формами РАС, ЗПР младшего школьного возраста с богатым опытом групповой работы, выраженным самоконтролем и навыками выполнения заданий по показу/образцу без помощи взрослого.

Наша главная цель —
преодоление тяжелых форм РАС у детей дошкольного возраста, поддержка позитивной динамики их развития в школьные годы. Успешное решение задач отражается в изменении привычного поведения детей и фиксируется в их достижениях.

  • Группа «Ладушки» — развитие интереса к взаимодействию со взрослым, снижение уровня тревожности, повышение выносливости в эмоциональном контакте, формирование навыка целенаправленного оперативного подражания игровым действиям. Дети с желанием идут на контакт со взрослым, свободно проявляют позитивные эмоции, участвуют в небольших групповых играх, начинают наблюдать за сверстниками.
  • Группа «Лукоморье» — развитие инициативы в игре со сверстниками и познавательной деятельности, формирование навыка самостоятельного решения задач. Дети успешно работают в группе — играют, рисуют, танцуют, поют, конструируют, активно участвуют в совместном чтении и театрализации. Выносливость и самоконтроль приближаются к норме, задания выполняются с небольшой помощью взрослого или самостоятельно.
  • Группа «Лидер» — развитие интереса к учебной деятельности и естественному общению, формирование навыков ученического поведения, коммуникации и самостоятельного получения знаний. Дети участвуют в групповых и тренинговых формах работы. Добывают новые знания из книг и диалогов, выражают отношение к происходящему в рисунках и рассказах, делятся информацией в беседе с окружающими.

Посетить развивающие группы в ознакомительном режиме может каждый ребенок. В долгосрочном сотрудничестве мы иногда отказываем. Причина — бессмысленность дальнейшей работы. Происходит это в нескольких случаях.

  • Актуальный ресурс ребенка превосходит уровень задач, которые решаются в рамках развивающих групп. Основные коррекционные цели достигнуты. Семье стоит сконцентрироваться на более обычных направлениях развития ребенка.
  • Семья безучастна к поддержанию основ лечебного воспитания, не использует методы, помогающие коррекции развития ребенка, при выполнении заданий допускает подмену истинных целей общепринятыми. В итоге, возможности к совместно разделенному переживанию жизненных событий ребенка с родными и близкими не реализуются, смысл нашей работы над развитием необходимых для этого ресурсов теряется.
  • В семье используются модели взаимодействия с ребенком, которые способствуют формированию не эмпатии и самостоятельности, а эгоизма и выученной беспомощности. Жизнь семьи и работа группы вступают в прямое противоречие, нивелируя результаты друг друга.

Во втором и третьем случаях важно понимать, что группа дает толчок в нормализации развития ребенка, предоставляя ему необходимую помощь и ценный опыт. Если новый опыт и достижения ребенка не поддерживаются и не используются семьей, смысл нашего сотрудничества исчезает.

Оформить предварительную запись на занятия в развивающей группе или на участие в мероприятиях для родителей.

Чтобы задать другой вопрос, отправьте нам сообщение. Ответим лично.

Почему иногда мы берем в группы не только детей-«аутистов»?

Расстройство аутистического спектра может быть первичным и вторичным. РАС может выступать причиной, приводящей к искажениям развития, а может проявляться как следствие недостатка социального опыта, познавательных процессов и т.д. Специфика нашей работы — помощь детям с исходно тяжелыми формами аутизма. Но и ребенка с аутистическими чертами без поддержки не оставим. Из-за тесной связи эмоций с когнициями, а смысла с речью, методы эмоционально-смыслового подхода создают отличную базу для успешной коррекции ряда интеллектуальных и речевых нарушений. По возможности, помогаем и в таких случаях. Взять же в группу обычного ребенка, чтобы научить его понимать и общаться с детьми с РАС — отдельная радость.

Отзывы о результатах

"Столько лет пытались к книгам приобщиться. При том, что алфавит знает с 1,5 и с 3 лет слова пишет, продвинулись лишь до того, что стал позволять читать ему, не закрывая мне рот и книгу. Сам читал только отдельные фразы, вывески, тексты песен с компьютера. За 2 месяца в центре прогресс, конечно, супер. Дома смотрит мультфильм, сверяя сюжет с текстом. Рассказ для очередного разбора предлагает. С книжкой, которую в группе читали, раз заснул даже :)"
Ольга
Мама ребенка с РАС, гр. "Лидер"
"Ох, для меня многое в новинку. С первых встреч было недоумение от того, что дочка то в глаза педагогу посмотрит, то улыбнется, то ручку протянет. Видела, как она к игре стремится, к общению. Сейчас мы с нею играть начинаем и свои истории рисовать - вместе!"
Лидия
Мама ребенка с РАС, гр. "Ладушки"
"Дочке очень нравятся занятия. Ждет их с таким нетерпением, что словами не передать. У нее полней и разнообразней становится речь. Она слушает и старательно отвечает на конкретные вопросы. Даже получается некий диалог. Стала взрослей и терпеливей. Раньше и минуты усидеть не могла. Сейчас упражнения выполняет до конца, как бы сложно не было. И в итоге радостная улыбка, что у нее получилось, что она смогла, что она молодец!!! И сама испытываю огромное удовольствие от работы с ней, т.к. вижу ее интерес к тому, что мы делаем, желание сделать самой, а теперь еще и аккуратней, чем раньше!"
Анна
Мама ребенка с РАС,, гр. "Лидер"
"О том, что происходит в группе, мы узнаем первыми. Приходя с занятий, сынуля новые навыки на нас отрабатывает - песни поет, движения показывает, то усадит в круг и в роли ведущего игру затеет. Сегодня встал позади меня, толкал и говорил "чух-чух", поняла, что был паровозик! Когда забираю, вижу, как ему хорошо было, что уходить совершенно не хочет. А когда смотрю записи, часто не верю ни своим глазам, ни своим ушам и уже перестаю верить сама себе. Потому что знаю своего ребенка, но то, что он делает в группе, часто в голове не укладывается!"
Елизавета
Мама ребенка с ЗПР, гр. "Лукоморье"
"Наконец-то стали сбываться мечты десятков семей, воспитывающих детей с нарушением развития, особенно с РАС, алалией, ЗПР, ЗПРР. Мы счастливы, что есть люди, готовые помогать нашим детям и подсказывать нам, как работать с ними дома!"
Людмила
Мама ребенка с РАС
"Внимание и самостоятельность возросли. Просьбы чаще выполняет, с мамой играет. Недавно с работы пришел, он подбежал, обнял. Обычно смотрел, что принес, теперь ко мне тоже интерес появился. В такие моменты верить начинаешь, что не все потеряно."
М.Н.
Папа ребенка с РАС, гр. "Ладушки"
"Сын стал более эмоциональным, понимающим, "откликающимся" на речь. Шутит, хитрит, реагирует. Добралась до телефона, а тут такое! Мой и конструирует, и рисует, и танцует, и говорить пытается! Раньше не замечал детей, и тем более не играл с ними. Теперь сам встает с ними в хоровод, в паровозик, играет в кругу в щечки, платочки, пытается отвечать на инициативы других детей. Занятия ему нравятся, а его успехи меня очень радуют."
Светлана
Мама ребенка с РАС, гр. "Лукоморье"
"Благодаря тому, что сын ходит на эти занятия, у него с сестрой контакт стал намного лучше. Начал ей помогать уточнять и формулировать желания, мои предложения детально объяснять. Таким заботливым братом стал! Он теперь у нее опора и защита."
Елена
Мама детей (РАС и норма), гр. "Лукоморье"
"Столько результатов и так отчетливо я только сейчас увидела! Изменения в реакциях, поведении, интересах видны и в группе, и дома. Все замечают прогресс. И это уже не случайность, что прогресс совпадает с началом посещения центра!"
Вероника
Мама ребенка с РАС, гр. "Лукоморье"
"Здесь дети развиваются и мы учимся. Очень полезен для нас чат. За себя могу сказать, что по заметкам, фото и видео учусь работать со своим ребенком. Такого опыта у меня точно еще не было."
Анна
Мама ребенка с РАС, гр. "Лидер"
"Важно, что в одной группе разные занятия, дети с разными возможностями и слаженная работа детей и взрослых. Важно, что в ходе встреч дети не только узнают новое и учатся новому, но постепенно преодолевают свои страхи и особенности. Важно, что здесь все настоящее - небезразличие к малышам, внимание к родителям, счастье в глазах и шок от результатов."
Евгения
Мама ребенка с РАС, гр. "Лукоморье"

До встречи в ДЦ «Со-бытие»! Пусть и о вашем ребёнке когда-нибудь скажут: «И где здесь РАС?..» 😉